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教书育人的正确方法包括(共8篇)

发布时间:2018-07-17 20:00:01    来源:澳门真钱博彩—真钱博彩—真钱博彩官方网址    访问:

篇一:教书育人的正确方法包括

教书育人,

教书是指教学生,育人是指培养学生.为人师表,就是教师从心灵到外表,从思想到作风,从言谈到举止,都是学生的榜样和表率【教书育人的正确方法包括】

篇二:教书育人的正确方法包括

解剖两个字有多少人说不出正确的发音,包括每天教书育人的教师.
jie pou 很多人 都会读成 jie pao 和

应读JIE (POU读第一声),只要多读几遍,就不会读错!

篇三:教书育人的正确方法包括

怎样理解教书育人的含义

参加考试的话,就是这样的答案:
“教书育人”是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格.
自己思考的,说我自己的观点就是:
教书与育人是有区别的.教书是传授知识和技能,而育人是指关心爱护和教育学生.教书育人二者又是因果关系,又是互动关系,又各自独立.教书比较容易做到,育人难以实现.作为教师,为人师表就是为了育人.所以,为人师表更加重要.现在的老师,家长,社会是功利性极强的,所以教育失去本质,就成教成绩,育人倒是被忽略了.

【教书育人的正确方法包括】

篇四:教书育人的正确方法包括

在小学语文教育教学过程中如何把教书和育人紧密地结合起来的?

语文教学中的教书育人,方法多样.我觉得,语文教师不应像食品厂的推销员,以把食品卖出去为目的,而应当像保育员,以考虑孩子的胃口,心灵的需要为己任.如果说知识上的满堂灌,学生多少能吞咽一些,那政治口号的满堂灌,只能导致学生呕吐,恶心.语文教学中的教书育人,决不是滔滔不绝地宣讲思想内容听能奏效的.认识到这一点,在我们的教学中就应端正教师自身的形象,依据学科特点,把握学科规律,使对学生的道德教育、情操教育、理想教育、爱国主义教育真正深入人心,真正落实到实处,收到实教,正所谓“随风潜入夜,润物细无声”.
(一)、注重教师形象的表率作用.
前苏联教育家加里宁曾说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着学生.”从这个意义上讲,作为中学语文教师,你的一言一行,一举一动,都必须有利于学生将来成为一个合格的又红又专的四化建设者.你的思想人品,你的语言风格,你的书写习惯,以至你的仪表风度,随时都在影响着他们.因此,你的表率意识愈强,思想道德水准愈高,学识愈渊博,作风愈严谨,那么,经你陶冶出来的学生就愈优秀.因此可以说,小学语文教学在德育方面的作用已越出了课堂的范围.
(二)、借助文学形象感染熏陶.
小学课本里的文学作品大多是作者用笔饱蘸着心血、泪水写成的名篇,其间凝聚着作者深沉的感情、独特的人生感受.如果教学中只是对那些字、词、句、篇、结构、主题等作单一的概念化的讲解,必然使学生感到兴味索然,泯灭了初读时已燃烧的情感的火焰.所以在教学中我抓住人物形象的特点,从分析人物个性化性格入手,感受典型环境中典型人物的喜怒哀乐及其命运的悲欢离合,进而或对作品中表现的人物寄以深切的同情,或对正直坚贞的作品主人公表示由衷的尊敬,或对制造种种灾难悲剧的反对统治者显示极其憎恶,或对作者期待的美好未来充满无限的向往.正是文学形象的潜移默化的教育作用,使学生的思想觉悟进一步提高,心灵得到进一步净化.他们从而认识到应该爱什么,应该恨什么;应该同情谁,应该鞭挞谁.
(三)、通过指导阅读影响教育.
阅读,向来是小学生汲取知识营养的重要渠道.尤其是当今时代,影视书刊大量涌现,信息量成倍增加,培养学生良好的阅读习惯,给予学生完善的阅读指导,无疑是每个小学语文教师应关注的大事.这也有赖于教师自身多读、多了解、多接触,这样才能指导学生阅读学习,使他们分清良莠,掌握方法,提高效率,做到“开卷有益”.
而泛读、精读、略读、速读之类属于阅读形式方面的问题,这里不再赘述.我主要谈谈对学生影响较大的阅读内容方面的问题即读什么的问题.法朗士说过:“我们要爱书,要读书,但不可漫无选择.”的确,有选择地阅读对学生益处极大,而盲目地阅读只会造成不良影响和污染.歌德也曾说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”所以指导学生阅读,对进行良性影响和教育至关重要.
首先,我向学生推荐一些杰出人物的传记,大力提倡读人物传记.我觉得,人物传记对学生的影响教育作用是巨大的.探索一位伟人的胸怀,既是一种精神享受,又是一种情感被陶冶的过程.自然会为这些人物的献身艺术、追求真理、热爱祖国、忘我工作的崇高精神所感动.见多识广,在众多杰出人物风采、气质、情操的熏陶下,学生的思想将变得更充实,更健康.
其次,指导学生在阅读中抄录优美的诗文片断、格言警句.当学生满怀激情地吟颂诗文的时候,他们会受到一次次美的熏陶,美的感染.更有那些经过几百、几千年历史波涛的荡涤,至今留存的放射异彩的格言警句,对小学生具有异乎寻常的感染力.
(四)、利用写作(包括口头作文)训练正面引导.
如果说学生在听读过程中还只是接受学习式的受到思想教育、良好影响,那么在说写过程中他们将以发现学习式的通过口舌和笔墨反映自己真实的人生观、荣辱观和道德观.因而利用写作训练正面引导与点拨既是对学生思想认识的检验,又是对学生心灵再教育的良机.这就要求教师在作文教学中认真分析学生的心理,了解学生的思想实际,合理安排作文内容或题目,使学生在提高写作能力的同时经受思想觉悟、思想认识的锻造和锤炼.
除上述外,语文教学中的教书育人,我也注意第二课堂的作用,注意与其他学科的横向联系.斯宾塞曾这样认为:“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣就会失掉一半.”因此,在课外组织诗歌朗诵会,踏青寻美活动等等,也是必不可少的.只要指导思想明确,组织方式恰当,就能达到既增长学生知识,又陶冶学生情操的目的.
教书育人是一项持久而艰苦的工作,然而,只要我们有崇高的责任心,我坚信,在不久的将来,一代具有良好思想素质的新人将出现在我们的社会,我们将为自己做过的努力而自豪,而骄傲.我们将不愧为一代教育工作者!【教书育人的正确方法包括】

篇五:教书育人的正确方法包括

教书育人的“教”的拼音读第几声,

“教书育人”中的“教”应该读第一声.“教”是多音字,如果表达把知识、技能传授给他人时,就读第一声.如“我在学校教书”,“我在学校从事教学工作”;其他情况一般都是读第四声.

篇六:教书育人的正确方法包括

教书育人的真的含义

教书和育人是一个不可分割的完整的教育过程,二者相辅相成,互相促进,是辩证统一的,缺少哪一方面都不能称其为教书育人.

篇七:教书育人的正确方法包括

你怎么理解教书育人,为人师表

【教书育人的正确方法包括】

我的理解是德高为师,身正为范.因为老师除了教给学生文化知识外,自己的行为还对学生产生潜移默化的影响

篇八:教书育人的正确方法包括

作文:教书育人

在教育工作中,需要我们付出大量的精力和情感.热爱学生,致力于培养学生健全的人格和健康的心理,树立他们的自尊心和自信心,是教育工作者的主要任务.在我们中级部办公室,“爱”字始终是核心,无论是优秀学生,还是后进生,老师们都细心关爱,倍加呵护,从欣赏开始,从称赞入手,欣赏、称赞学生的每一个细微处,激发他们高尚的动机.
老师在学生学习面临重大困难,无法自恃时,能循循善诱,鼓励学生做自我价值的主宰,当学生缺乏自信,出现犹豫彷徨时,她们给予学生真诚地欣赏、赞美,帮助他们重拾信心,做一个真正意志坚强的人.陆晓华、仇群歧老师在学生偶犯和屡犯错误时,从不横加指责,更不歧视,而是给学生需要的理解和耐心,启发和诱导,当然更多的是机会和希望.学生在老师的启发、引导下,取得了喜人的成绩.临着许多自控能力差的学生,有时打架、说谎,父母无良老师做了许多疏导工作,用自己的言行去感染他们,用每一件小事,每一个细微处去启发他们,特别是激励他们用自身的力量去完成自己的改变,增加他们的责任心和道德感.在我们班级里,教师不再是师道尊严的形象,而且是有血有肉生动有趣的平等的个体,而是活泼可爱个性飞扬的鲜活人物.从早上7点多进了班到下午5点一直和孩子们泡在一起,一刻不离,连喝口水的时间都没有.遇到孩子身体不适,哭泣、呕吐,拉肚子,作为一个老师要清理脏物,又要安抚病儿,还要组织其它幼儿活动,更是忙乱.不能有一句怨言,趁着孩子们午睡时间和自己下班休息时间为孩子们制作美丽的墙饰、童话般的游戏环境和每堂课的教具、学具;每天中午和放学还要打扫整理教室,为孩子们准备一个每天都干净整洁的教室,每天教师都以最饱满的热情和最宽容的爱心去对待每一个孩子.而这一切,都是有回报的.清晨进班,每个孩子都拉着老师叽叽喳喳的说个不停,每个孩子都敬老师、爱老师,视老师如姐姐,如妈妈.
总之,在中级部这个集体中,学生的素养较高,幼儿之间热情坦诚、乐于助人、富有正义感,老师们工作既富有激情,又有艺术性,积累了丰富的工作经验,为学校的发展应作出了突出的贡献.

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